| ・児童を真ん中におき、児童や保護者，教職員，地域の願いや思いを練り合わせる。 ・児童の心身の健やかな成長を促し，生きる力を育む。 ・「協働」で「総掛かり」の教育を展開する。 |
２ めざす児童
Ⅰ 教育目標
１学校教育目標 「知性に富み 情操豊かで 心身ともに健康な児童の育成」
〇知性に富み ＝ 基礎となる学力を身に付け，自ら考える力を育てる
〇豊かな情操 ＝ 基本的生活習慣を身に付け，思いやりと自他を大切にする心を育てる
〇心身の健康 ＝ 基礎となる体力を身につけ，挑戦や勤労を大切にする心を育てる
Ⅱ 学校経営の基本方針
１ 職員の知恵と創意をもとに、組織的・協働的な取組を行う。
２ 「生きる力」の伸長を目指し、バランスよく「知」「徳」「体」を育む。
３ 児童や保護者、地域に「信頼される学校」を目指す。
４ 学校と家庭、地域の連携や協働を進める。
５ 職員のゆとりや児童との関わり、授業づくりを大切にする。
Ⅲ めざす姿
１ めざす学校
（１）児童の「学ぶ喜び」，保護者の「通わせる喜び」，教職員の「教える喜び」を大切にする学校
（２）児童の満足感を高め、「行きたくなる」学校
（３）児童の「安全・安心」「楽しさ」と保護者の「安心」を目指す学校
（４）地域に開き「地域と協働する」学校
2 めざす児童
| めざす児童 | めざす姿 |
| かしこく 互いに考え合い、活動的に学習する子ども | ○進んで学習すること ○互いに考え合うこと |
| やさしく 明るく思いやりがあり、人を大切にする子ども | ○自分とまわりの人を大切にすること ○明るさと思いやりを心がけること |
| たくましく 楽しく関わり合って、粘り強く取り組む子ども | ○あきらめずに物事に挑戦すること ○健康と安全を心がけ、粘り強く運動すること |
３ めざす学級
（１）和み合う，睦み合う ～笑顔あふれる学級
（２）励ましあう，支えあう ～学習や生活に前向きに取り組む学級
（３）分かり合う，認め合う ～自分や友だちの良さを知り、大切にする学級
４ めざす教職員
（１）子どもに寄り添い，信頼される教職員
（２）よりよい授業、教育活動をめざす教職員
（３）語り合い，学び合い、力を合わせる教職員
Ⅳ 重点努力事項
１「志教育」の推進
○「かかわる もとめる はたす」をもとに、よりよい生き方を主体的に考え求めさせる。
○地域の方々や素材による授業や体験活動を取り入れ、人々の生き方を学ぶ機会の設定。
○「みやぎの先人集」を活用した授業実践を進める。
○幼稚園，保育所，中学校との交流と連携
２ 学習指導要領の確実な実施
○新学習指導要領の趣旨を踏まえた実践
・社会に開かれた教育課程の編成
・３つの資質能力の育成
・カリキュラムマネジメント
・「主体的・対話的で深い学び」を視点とした授業改善
○指導と評価の充実
○「特別の教科 道徳」、「外国語科」「外国語活動」の指導と評価の充実
３ ２学期制の実施
○ゆとりと達成感のある学習活動と、学習内容の確実な習得、資質能力の育成。
○「ねらい」や「目指す姿」を明確にし、学校行事の時期や内容の吟味。
○校務等の精選と、教職員の働き方の改善。
４ 午前５時間制の実施
○学習指導要領の趣旨を教育活動に生かす。
○実施内容の評価と前５時間制のより効果的なあり方のマネジメント。
５ タブレット端末を活用したＩＣＴ教育の推進
○１人１台のタブレット端末を活用したICT活用能力の向上。
○タブレット端末を活用したコミュニケーション能力、情報に関する意識・モラルの向上。
○タブレット端末の効果的活用に向けた研修と、授業での確実な活用。
○ICT機器を校務に生かす。
６ 確かな学力を育む
○学力の向上
・基礎・基本の定着と活用力の伸長、協働による授業づくりる。
・児童の実態や各種調査結果もとにした指導法の工夫・改善。
・チューター制、教科担任制，TT・少人数指導，担任外教員による学習支援。
・実践的な校内研究。
・協働的な学びと個別最適な学びの両立。
○特別支援教育の充実
・児童の教育的ニーズの把握と、学校全体での組織的な体制のもとでの支援。
・一人一人の個性に応じた合理的配慮や適切な指導・支援。
・「個別の指導計画」及び「個別の教育支援計画」の立案と実践。
・学校と保護者、専門機関との連携。
７ 豊かな心を育む
○道徳教育
・特別の教科「道徳」を要とした道徳教育と道徳的実践力の育成。
・「考え」「議論する」授業と児童の良さや可能性を認める評価の実施。
○心を育てる指導
・主体的な取組、認め合い、自己有用感大切にした安心できる学校・学級づくり。
・あいさつや言葉づかい、人との関わりなど、優しくていねいな言葉や行動の定着。
・読書の奨励。
○生徒指導・教育相談の充実
・教育相談体制の充実と、児童や保護者の思いや願いに応える指導・支援。
・いじめや不登校を生み出さない好ましい人間関係づくり。
・成果や課題の共通理解と組織的な対応。
○開かれた学校づくり
・広報活動（各種たより発行，ホームページ・ブログ，メール配信等）の充実
・保護者や地域住民の声に耳を傾け，反映させた教育活動の充実
・地域住民や学校ボランティア等との連携
・地域主催の児童主体の行事への積極的参加の奨励
・地域の良さ知る学習活動の推進。
８ 健康な体を育む
○健康な体づくりと勤労意欲の向上
・目標や意欲をもって継続できる体力作り、健康づくり、食育の工夫。
・自分の健康を進んで守ろうとする意識の向上。
・基本的な生活習慣や「早寝・早起き・朝ご飯」の定着。
・当番や係活動，委員会活動，清掃活動などへのていねいで根気強いな取組。
○学校安全教育の充実
・安全や社会のルールを守り、危険予知や回避する力や態度の育成。
・想定される災害に対応した訓練や防災学習をとおして「安全を自分で守る意識」の向上。
・交通安全祈願ダルマや交通安全の日など「交通事故ゼロ」を目指す働きかけや指導。
・地域組織や行政と協働して進める学校安全。